这本书与以往读得有些不同,它深入教师内心让教师找寻被忽略已久的自我认同和自我完善。试问一下:你多久没有关注到内心那个我了?

《教学勇气》这本书的核心是:倡导教师、医生乃其至更广阔的领域的人们过上不再分离的生活。具体到教师行业就是教师要将教学与内心的自我认同、自我完善统一起来。我对书中的帕克·帕尔默所讲授的一节成功的课例印象深刻。大学课堂学生总以沉默为盔甲来保护自己,帕克以一本书为线索,一点一点打开学生的思考之门,让学生探讨种族划分的依据。一开始漫长的沉默终干被学生的相继讨论打破,学生接二连三的阐述着自己的理解。学生不仅将自己的故事说出,更在无形之中学到了发现事物定义的方法。有成功的经历同样也有失败的经历,这么厉害的老师也会有遭遇挫败的时候。想到这,我不禁心头一松,那么失败与成功的决定要素是什么? 就是这本节的中心,教师教学时要把内心交付课堂,从心里底把自我带入课堂。

曾经我也有成功的体验。上一节好课,我就像一位知识渊博的穿越千年的智者，把一个个动人的故事变成涓涓细流，无声流入学生的心田。这时候上完课不仅不会疲惫，反而会觉得自己能量满满。这感觉真奇妙。当然了，失败的体验也不少，这时的感觉糟糕透了！觉得自己无能又无助。

我对这本书的第二章印象很深刻。恐惧的文化，深究一下，究竟是什么导致我们过着分离的生活？没错，是恐惧。恐惧让我们不敢严厉对待学生；恐惧，让我们终日碌碌无为；恐惧，让我们教学时心口不一。有时候我会反思：为什么不敢对学生严格要求？心里的声音告诉我害怕学生不喜欢自己。我们终其一生寻求认可、被爱，但是有时不过是虚妄，只有自己接纳自己、爱自己才是一切的正解。在教学中，我们面对的是孩子，他们的三观还未健全，怎能全凭他们喜欢。书中的自我认同，自我完善，就是修炼自己，不断成长的途径。人生也是如此，在不断认识自己，改变自己、完善自己中逐渐成长。

对于教师分离生活的困境，书中给出了解决之路---建立同心同德共同体。简单说就是老师不要单打独斗，同事之间多交流、多探讨。交流的时候不指责、不评判，只提开放性问题，围绕问题去思考、去改进，互相帮助、互相成长。

不过，我心里也有很大疑惑。书上的共同体模式听起来特别好，但是落实到我们平时繁忙的教学中，真的很难。平时我们备课、上课改作业、管班级，日常工作满满当当，没有太多空余时间。同事之间平时聊天，大多也是聊琐事、聊任务，很少真正静下心来，聊自己的教学困惑。

到底怎么在日常工作里落地这种共同体？怎么把这种好的模式真正用在平时教研里，而不是流于形式？这是我目前最困惑，也最想慢慢摸索的地方。

读完这本书，我最大的改变就是学会反观自己。教育不只是教学生，更是修炼自己。老师只有先接纳自己、正视自己的不足，调整好自己的心态，让心灵和教学合二为一，才能上好每一堂课。

以后的工作中，我会尽量告别机械应付的教学，不再因为怕学生不喜欢就放弃原则和严格要求。我会试着调整自己的状态，真心投入课堂。同时，我也希望慢慢尝试书中的共同体模式，克服教学里的恐惧守住教育初心，用心教书，用心育人。